東莞標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)公司學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
每一個(gè)學(xué)校創(chuàng)意標(biāo)志設(shè)計(jì)都極其意義，能體現(xiàn)學(xué)校的理念與文化。
學(xué)校標(biāo)識(shí)作為學(xué)校環(huán)境整體中的一部分，東莞標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)公司應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)校自身的學(xué)習(xí)、探索的文化內(nèi)涵，從設(shè)計(jì)理念到實(shí)際實(shí)施，必須遵循“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)宗旨和“功能第一”的設(shè)計(jì)原則。校園標(biāo)識(shí)也可以納入到校園文化建設(shè)之中，校園文化則是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，校園文化可以滲透于學(xué)校教學(xué)工作的方方面面，校園標(biāo)識(shí)正是建設(shè)校園文化的重要設(shè)施。如何才能利用各種校園標(biāo)識(shí)建立和宣傳良好的校園文化，校園文化標(biāo)識(shí)可以從以下各個(gè)方面做起。
其一，學(xué)校標(biāo)識(shí)要講求規(guī)范化：
校園標(biāo)識(shí)表達(dá)內(nèi)容必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、美觀，能為師生直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)起到裝扮校園環(huán)境的作用。東莞標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)公司校園標(biāo)識(shí)表達(dá)形式、標(biāo)牌的安裝位置和尺度務(wù)求規(guī)范統(tǒng)一。尊重一些通用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，空間、標(biāo)牌、裝飾、照明等方面都應(yīng)在總體色彩基調(diào)上統(tǒng)一考慮。其次，在中小學(xué)校園中的標(biāo)識(shí)，因?yàn)槲闯赡耆司哂袕?qiáng)烈的好奇心和求知欲望，因此在標(biāo)識(shí)的造型上可以采用一些比較有創(chuàng)意的造型，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望。在活動(dòng)行為上，中小學(xué)生活潑好動(dòng)，校園標(biāo)識(shí)要從安全性方面加以考慮。中小學(xué)校園標(biāo)識(shí)盡量避免采用尖銳造型，增強(qiáng)標(biāo)識(shí)產(chǎn)品安全。
學(xué)校標(biāo)識(shí)美感要求：
根據(jù)不同年齡段的學(xué)生審美習(xí)慣，東莞標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)公司不同層次學(xué)校的標(biāo)識(shí)要突出重點(diǎn)，學(xué)校標(biāo)識(shí)在視覺設(shè)計(jì)上體現(xiàn)美感，有親和力，能吸引學(xué)生的興趣。
學(xué)校標(biāo)識(shí)色彩：
學(xué)校標(biāo)識(shí)色彩的選擇，一方面要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生審美習(xí)慣選擇，企業(yè)VI設(shè)計(jì)另一方面也要依據(jù)學(xué)校建筑主體體現(xiàn)出的色調(diào)，比如大中高校標(biāo)識(shí)可以應(yīng)用成熟、穩(wěn)重、安靜的顏色作為主色調(diào)。營造一種求知、探索、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。在表達(dá)出主題氛圍的同時(shí)，考慮色彩圖案面積的比例、材質(zhì)等因素，再選擇出幾種最佳搭配的輔助色。而在中小學(xué)學(xué)校園區(qū)內(nèi)的標(biāo)識(shí)，則可以選擇較為靚麗的色彩，為孩子們營造出一種歡樂、求知、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次是學(xué)校標(biāo)識(shí)的人性化：
個(gè)性化標(biāo)識(shí)不適用于普通學(xué)校標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)制作，但對(duì)一些藝術(shù)類院校，企業(yè)VI設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)識(shí)則可以采用創(chuàng)意十足的個(gè)性化標(biāo)識(shí)產(chǎn)品，為學(xué)校營造一種自然的藝術(shù)氣息。
在學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，不同的學(xué)校，具有不同的學(xué)生群體，譬如大中院校中的人群主體為成年人群，東莞標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)公司而中小學(xué)校中則以未成年人為主體。在各種標(biāo)識(shí)理論當(dāng)中，都對(duì)標(biāo)識(shí)的使用者做了具體的分析。就以學(xué)校學(xué)生為例，高校大學(xué)生和中小學(xué)生的認(rèn)知能力、思維習(xí)慣、審美要求都存在較大的區(qū)別。因此學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)制作也不是一概而論的，針對(duì)不同的學(xué)生群體，根據(jù)他們的認(rèn)知習(xí)慣和審美習(xí)慣，既有校園標(biāo)識(shí)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的體現(xiàn)，又能根據(jù)不同學(xué)生群體突出特征，這是學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本思路。
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