被100個(gè)孩子打造成創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的倫敦消防站
我們時(shí)常談?wù)搩和烙闹匾?，而它最核心的部分，就是不抹殺孩子的?chuàng)造力，讓他們有自由的空間去想象，去創(chuàng)作，并且將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
而最近來自建筑教育團(tuán)體Matt+Fiona的實(shí)踐，就正展示了這樣的過程。
在來自倫敦3所小學(xué)超100名小學(xué)生的參與下，倫敦一個(gè)占地1100平方米的前消防車修理廠房，就搖身一變成為了創(chuàng)客中心，名為“Mega Maker Lab”，可供更多的孩子們?cè)谶@里實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、建造和發(fā)明自己所喜愛和設(shè)想的事物。
在建造的過程中，這100名小學(xué)生決定著這里該有些什么東西，然后著手設(shè)計(jì)，并且最終通過一系列特制的模塊化系統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。“設(shè)計(jì)一個(gè)屬于孩子們的創(chuàng)客空間，主角應(yīng)該是孩子，而不是大人。因?yàn)槲ㄓ泻⒆觽儾抛顪?zhǔn)確知道自己想要什么，不想要什么。”Matt+Fiona的創(chuàng)始人之一Fiona MacDonald說道。
這個(gè)創(chuàng)客空間大致分為五部分，分屬不同的功能——玩耍，發(fā)明，參與建筑相關(guān)的挑戰(zhàn)，測(cè)試空間，以及工具使用。這些分區(qū)，也通過不同的木頭斜坡、桌子、座椅平臺(tái)來分隔，同樣由孩子們?cè)O(shè)計(jì)。
空間的劃分也形成了空間內(nèi)的路線，但在設(shè)計(jì)上始終充滿自由，來到這里的孩子也可以自主選擇要怎么游玩和移動(dòng)?？臻g內(nèi)還會(huì)舉行一系列的活動(dòng)，供5-12歲的孩子在這里大膽發(fā)揮腦洞，動(dòng)手實(shí)踐。
“在這個(gè)過程中，我們不僅能夠觀察孩子們是如何獲取新技能、提高自信的，也能激發(fā)年輕人們?nèi)ハ嘈抛约海瑢ふ倚碌臒崆?。這個(gè)講求風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的時(shí)代，承擔(dān)挑戰(zhàn)、大膽創(chuàng)造，對(duì)于大人都很少有，更不用說孩子們了。而這個(gè)項(xiàng)目本身，便是一種提醒或一種催化劑，告訴大家，改變身邊環(huán)境、使它變得更好，是完全有可能的。”
不過她也說道，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)真的變成現(xiàn)實(shí)時(shí)也的確驚呆了。最初“接到”這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，盡管孩子們表現(xiàn)出明顯的興奮，但其中也不免蘊(yùn)含一絲懷疑；而當(dāng)一切成真，超出了純屬想象力的范圍時(shí)，創(chuàng)造力不僅得到了認(rèn)可，對(duì)這個(gè)世界的無限可能性，孩子們也多了些信任。
當(dāng)然，這個(gè)過程對(duì)于大人們來說也是獲益匪淺，提醒著他們，即便是面對(duì)著一系列如今這個(gè)高度監(jiān)管的社會(huì)中可能存在的艱難險(xiǎn)阻，那些看似“不可能”的元素，如預(yù)算不足、計(jì)劃不足等等，都不應(yīng)該抹殺和低估把“不可能”變?yōu)?ldquo;可能”的潛力。
聲明：文章及圖片來自網(wǎng)絡(luò)，并不用于任何商業(yè)目的，僅供學(xué)習(xí)參考之用；版權(quán)歸原作者所有。如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其他問題，請(qǐng)立即與我們聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除內(nèi)容！
